Саммари үзіндісі
Жаңа Оқу Кеңістіктері: Жаңа Зеландиядағы Инновациялық Орталарға Тереңірек Шолу
Сәлеметсіздер ме, достар! Мен Жаңа Зеландиядағы (Aotearoa New Zealand) білім беру саласындағы өте қызықты кітаппен танысып шықтым. Білесіздер ғой, қазір білім беру кеңістіктерін ашық, икемді және, жалпы айтқанда, инновациялық ету туралы халықаралық көзқарас қалыптасып жүр. Міне, осы кітап – дәл осы үрдістің Жаңа Зеландия мектептерінде қалай жүзеге асып жатқанын, әсіресе мұғалімдерге – яғни, педагогикалық жүйенің ауыр жүгін арқалап жүргендерге – қандай әсер етіп жатқанын терең зерттейді. Бұл тек қабырғаларды бұзып, орындықтарды ауыстыру туралы ғана емес (мүмкін, оның бір бөлігі солай шығар!). Бұл нағыз мәселелер туралы: осы жаңаша оқу орталарында оқыту, үйрену немесе тіпті басқару дегеніміз не? Мұғалімдер өздерінің жеке сынып бөлмелеріне үйреніп қалғанда, кенеттен үлкен, ашық, бірлескен кеңістіктерге шықса, ондағы жағдай қандай болады? Бұл өзгеріс қалай сезіледі және оның не әсері бар? Кітап мысалдарға толы, бұл керемет. Ол осы жаңа орталарда оқытудың мұғалімдер мен оқушылар үшін қаншалықты қызықты сынақ бола алатынын көрсетеді. Бұл – іс-әрекеттің мүлдем жаңа жолдарын сынап көруге, біз не үшін үйреніп жатқанымызды шынымен сұраққа алуға және қоғамдағы өзгерістердің білім беруге және біз маңызды деп санайтын нәрселерге қалай әсер ететінін ойластыруға мүмкіндік береді. Және тағы бір қызығы – бұл мысалдар тек теориялық емес. Олар нақты адамдардан алынған: бастауыш және орта мектептерде жұмыс істейтін болашақ мұғалімдер (әлі мұғалім болуға оқып жатқандар) және қазіргі таңда жұмыс істеп, кәсіби тұрғыдан дамып жатқан мұғалімдер (бұл салада жүргендер). Бұл – осы жаңа рөлдер мен кеңістіктерге аяқ басып жатқан адамдардың жиынтығы. Негізінен, бұл кітап мұғалімдер мен оқушылар осы жаңа орталарда үйренуге және бейімделуге тырысып жатқан әртүрлі білім беру жағдайларына көз жүгіртуге мүмкіндік береді. Сондай-ақ, оқыту мен үйрену үшін әртүрлі серіктестіктерді қалай құруға болатынын және олардың қалай өркендей алатынын зерттейді. Бұл, әсіресе, осыған ұқсас жобаларға кірісуді ойлап жүрген мұғалімдерге, мектеп басшыларына, басқа да педагогтер мен зерттеушілерге өте пайдалы болады деп ойлаймын. Ол инновациялық оқу орталарын сәтті ету үшін қажетті барлық маңызды бөлшектерді қарастыруға көмектеседі – бастапқы жобалау мен әзірлеуден бастап, оны жергілікті жерде іске асыруға дейін. Сонымен, бұл білім берудегі үлкен өзгерістерге жан-жақты көзқарас, практикалық аспектілерге және адам факторына баса назар аударады. Бұл инновациялық кеңістіктерді тек тамаша идея ғана емес, сонымен қатар сәтті шындыққа айналдыру туралы.
Басты Сурет: Неге Инновациялық Оқу Кеңістіктері (ILE) туралы Сөйлеп Жүрміз?
Енді, бір сәт артқа шегінейік. Бұл ILE-ге деген бүкіл үрдіс тек уақытша сән емес. Бұл шын мәнінде әлемде болып жатқан бірқатар үлкен өзгерістерге жауап болып табылады. Технологияның бәрін қалай өзгерткенін ойлаңыз – біз қалай сөйлесеміз, ақпаратқа қалай қол жеткіземіз, қалай жұмыс істейміз. Білім беру артта қалуы мүмкін емес, солай емес пе? Бізге әлемнің қазір қалай жұмыс істейтінін және болашақта қалай жұмыс істеуі мүмкін екенін көрсететін оқу кеңістіктері қажет. Әлемдік деңгейде, ескі мектептегі, қатаң сыныптық құрылым – сіз білесіздер ғой, парталардың қатар тізілуі, мұғалімнің алда тұруы, бәрі бір уақытта бір нәрсені істеуі – күрделі, жылдам өзгеретін әлемге балаларды дайындаудың ең жақсы жолы болмауы мүмкін деген түсінік өсіп келеді. Сондықтан, идея – кеңістіктерді келесідей ету: Ашық: Бұл әрқашан қабырғасыз физикалық ашықтықты білдірмейді, дегенмен бұл да бір аспект. Бұл сонымен қатар әртүрлі идеяларға ашықтықты, ынтымақтастыққа ашықтықты, оқушылардың дауысына ашықтықты және кеңістікті пайдаланудың икемді жолдарына ашықтықты білдіреді. Икемді: Бұл өте маңызды. Кеңістікті қалай қайта құруға болатындығына байланысты икемділік, оқу қашан болатынына байланысты икемділік, кіммен бірге оқитынына байланысты икемділік және қандай оқу іс-әрекеттері бола алатындығына байланысты икемділік. Инновациялық: Бұл, негізінен, жалпы ұғым. Бұл дәстүрлі әдістерден асып, жаңа технологияларды қабылдау, шығармашылық пен сыни ойлауды дамыту және оқушылардың үйренуі мен өркендеуіне көмектесудің жақсырақ жолдарын үнемі іздеу. Ал Жаңа Зеландия, көптеген жерлер сияқты, бұны зерттеудің ортасында тұр. Біз қарастырып жатқан кітап осы жағдайға назар аударып, Жаңа Зеландия мектептерінде бұл іс жүзінде қандай көрініс береді? Ондағы ерекше қиындықтар мен мүмкіндіктер қандай?
Педагогикалық Жүк: Бұл Тек Кеңістікке Ғана Қатысты Емес!
Енді, сол «педагогикалық жүк» туралы сөйлесейік. Бұл кітаптағы өте маңызды ұғым. Бұл тек физикалық ортаға қатысты емес; бұл сол ортада жүзеге асатын оқытуға қатысты. Дәстүрлі сыныптан ILE-ге көшкенде, мұғалімнің жұмысы түбегейлі өзгереді. Олар енді тек ақпарат жеткізуші емес. Олар фасилитаторларға, жетекшілерге, менторларға, бірлескен оқушыларға айналады. Бұл өзгеріс келесіні талап етеді: Жаңа оқыту стратегиялары: Мұғалімдер әртүрлі нәрселермен жұмыс істейтін бірнеше топты басқару, ынтымақтастық үшін ашық кеңістікті пайдалану, технологияны үздіксіз интеграциялау және оқушылардың белсенділігін арттыру жолдарын анықтау керек. Әртүрлі бағалау әдістері: Дәстүрлі тесттер ILE-дегі оқудың толық суретін қамтымауы мүмкін. Мұғалімдер ынтымақтастық жобаларды, топтық жұмыстағы жеке жетістіктерді және 21-ші ғасырдағы дағдылардың дамуын бағалау жолдарын ойластыруы керек. Сыныпты басқаруды қайта қарау: Әртүрлі іс-әрекеттері бар үлкен, ашық кеңістікті басқару, бір, оқшауланған сыныпты басқарудан басқаша тәсілдерді талап етеді. Үздіксіз кәсіби даму: Мұғалімдер осы жаңа рөлдер мен жауапкершіліктерге бейімделу үшін үнемі қолдау мен даярлықтан өтуі керек. Кітап, ILE-нің сәттілігі тек физикалық құрылымды өзгерту арқылы кепілдендірілмейтінін атап көрсетеді. Ол мұғалімдердің сол кеңістікте қабылдайтын және дамытатын педагогикалық тәсілдеріне байланысты. Бұл тек қайда екені туралы емес, оқытудың ойлауы мен іс-әрекеті туралы.
Кітап Зерттейтін Үлкен Сұрақтар
Сонымен, бұл зерттеуді басқаратын негізгі сұрақтар қандай? Кітап негізінен келесілерге жауап беруге тырысады: 1. ILE-де оқыту, үйрену немесе басқару дегеніміз не? Бұл анықтамалардан асып түседі. Бұл өмірлік тәжірибе, рөлдердегі өзгерістер, қажетті жаңа дағдылар және білім берудің жалпы философиясы туралы. 2. Мұғалімдер бір клеткалы оқу кеңістіктерінен ашық, ынтымақтастық кеңістіктерге көшкенде не болады? Бұл ауысу процесін зерттейді. Бастапқы қиындықтар қандай? Күтпеген артықшылықтар қандай? Мұғалімдер мен оқушылар өздерінің мінез-құлқын және күтулерін қалай бейімдейді? 3. ILE-лер оқыту мен үйренудің жаңа жолдарын қалай ынталандыра алады? Бұл әлеуетке бағытталған. Бұл кеңістіктер жобаға негізделген оқуды, зерттеуге негізделген тәсілдерді, құрдастар арасында оқытуды және пәнаралық зерттеулерді қалай мүмкін етеді? 4. ILE-лер оқудың мақсаттарын қайта ойластыруды қалай ынталандырады? Үнемі өзгеріп отыратын әлемде қандай білім мен дағдылар шынымен құнды? ILE-лер оқушыларға тек фактілерді жаттаудан гөрі, болашаққа қажетті компетенцияларды дамытуға қалай көмектеседі? 5. Қоғамдық өзгерістердің білім беруге және құндылықтарға әсері қандай? Бұл мектеп ортасын кең әлеммен байланыстырады. Білім беру оқушыларды қоғамдық қиындықтар мен мүмкіндіктерге қалай дайындай алады? ILE-лер өзгеретін қоғамдық құндылықтарды қалай көрсетеді және жауап береді? Осы сұрақтарды зерттеу арқылы кітап инновациялық оқу орталарына қарай көшетін кез келген адам үшін практикалық және терең ой тастайтын нұсқаулық беруді мақсат етеді.
Жаңаға Аяқ Басу: Мұғалімдер мен Оқушылардың Тәжірибелері
Міне, кітап шын мәнінде жарқырайтын жер – бұл талқылауды нақты тәжірибелерге негіздеу арқылы. ILE-лер туралы абстрактілі түрде сөйлеу оңай, бірақ олардың ішіндегі адамдар үшін қалай сезіледі? Кітап бірқатар мысалдарды келтіреді, олар екеуін де қамтиды: Болашақ мұғалімдер: Бұл мұғалім болуға қазір дайындалып жатқан адамдар. Олар көбінесе өздерінің тәжірибелік кезеңдерінің бөлігі ретінде мектептерде жұмыс істейді, және олардың көпшілігі осы жаңа, икемді оқу орталарына алғаш рет аяқ басады. Бұл жаңа перспективаны береді – олар оқыту туралы үйреніп жатқанда, осы орталарда оқытуды үйренеді. Бұл терең суға секіріп жүзуді үйрену сияқты, бірақ қолдаумен! Қазіргі мұғалімдер: Бұл тәжірибесі бар, бірақ енді ILE-лерге ауысып немесе оларды басқарып жатқан мұғалімдер. Олар ескі әдеттерден арылып, жаңа педагогикалық тәсілдерді қабылдаудың қиындықтарын көрсететін жаңа көшбасшылық рөлдерді атқаруы немесе жаңа жабдықтарды тиімді пайдалануды үйренуі мүмкін. Олардың тәжірибелері көбінесе ескі әдеттерден арылудың және жаңа педагогикалық тәсілдерді қабылдаудың қиындықтарын көрсетеді.
Қызықты Сынақ: Екі Жүзді Қылыш
Кітап ILE-де оқытуды «қызықты сынақ» ретінде сипаттайды. Бұл өте маңызды сөз тіркесі. Бұл қызықты, себебі: Бұл мүмкіндіктерді ашады: Мұғалімдер дәстүрлі сыныпта мүмкін болмаған жаңа педагогикалық стратегияларды сынап көре алады. Күрделі топтық жобаларды жүргізу, пәнаралық бөлімдерді басқару немесе технологияны динамикалық түрде пайдалану туралы ойланыңыз. Бұл оқушылардың қызығушылығын арттырады: Оқушылардың көбірек билігі, таңдауы және ынтымақтастық мүмкіндіктері болғанда, олар көбірек қызығушылық танытады. Ортаның өзі динамикалық және өзекті болып көрінуі мүмкін. Бұл инновацияны ынталандырады: ILE-нің өзіндік табиғаты мұғалімдер мен оқушыларды қораптан тыс ойлауға, тәжірибе жасауға және шығармашылық шешімдерді табуға итермелейді. Бірақ бұл сонымен қатар қиындық, себебі: Бұл жаңа дағдылар мен ойлауды талап етеді: Біз талқылағанымыздай, мұғалімдер өздерінің педагогикасын, сыныпты басқаруын және оқыту мен үйрену туралы сенімдерін бейімдеуі керек. Бұл шулы және хаотикалық болуы мүмкін (бастапқыда): Тыныш, жеке жұмыстан ынтымақтастық, динамикалық кеңістіктерге көшу бәрі үшін үлкен бейімделу болуы мүмкін. Мұны басқару дағды мен ниетті талап етеді. Бұл мұқият жоспарлау мен ұйымдастыруды талап етеді: Кеңістік икемді болғанымен, ішіндегі оқудың құрылымы болуы керек. Мұғалімдер бірнеше іс-әрекеттер мен әртүрлі оқушылардың қажеттіліктерін басқару үшін жоғары дәрежеде ұйымшыл болуы керек. Бұл бәрінен сенімділік талап етеді: Оқушылар, мұғалімдер, ата-аналар және басшылық бәрі ILE мақсаттарын түсініп, қолдауы керек. Кітап бұл «қызықты сынақтың» нағыз өсу болатын жер екенін атап көрсетеді. Бұл әрқашан оңай емес, бірақ мұғалімдік және оқу үшін әлеуетті артықшылықтар айтарлықтай.